Investigación de las entrañas de la Mission Laïque Française y el Liceo Francés Internacional de Palma – Parte 1

El patrimonio inmobiliario de la MLF

Una vez más, los estados financieros publicados muestran numerosos terrenos e inmuebles en todo el mundo con un valor contable que supera los 147 millones de euros.

También es importante tener en cuenta que, según un convenio entre la Asociación Cultural Francesa de las Islas Baleares (que fue responsable de la creación de la escuela francesa de Palma en la década de 1970) y la MLF, los fondos obtenidos de la venta de las antiguas instalaciones le serán transferidos a la MLF. Mientras tanto, el LFIP sigue manteniendo, al cargo de las familias, las antiguas instalaciones hasta su venta (limpieza, electricidad, impuestos, entre otros gastos).

Para ser precisos, en la fecha de firma de este convenio, se informa que la Asociación Cultural Francesa de las Islas Baleares acumulaba una deuda de 2 millones de euros. Esta deuda habría sido asumida por completo por la MLF.

Finalmente, cuando estas instalaciones estratégicamente ubicadas sean vendidas, ¿a quién y para qué se destinarán las grandes sumas obtenidas de esta venta, que se espera superen los 2 miliones de euros y asi de la deuda asumida?

¿Esto aumentará el flujo de dinero de la MLF además de sus inversiones en la bolsa, sumadas a las subvenciones del gobierno francés? ¿Y todo esto para qué intereses se destinará finalmente?

Lógicamente, el patrimonio de la Asociación histórica debería servir a los intereses de las familias de las Islas Baleares, ya sea para el LFIP o para acciones culturales en general. Una vez más, la suma finalmente recolectada debería, lógicamente, utilizarse para mejorar la calidad de la educación y reducir las tasas de matrícula en el LFIP.

Un informe de actividad engañoso publicado en la pagina web de la MLF

Es un hecho que el informe de actividad 2021-2022 publicado por la MLF en su sitio web (que se puede encontrar aquí) contiene no solo errores, sino también mentiras.

En la página 114, se indica en el título que el ejercicio 2021-2022 resulta en un déficit de 2,3 millones de euros. Sin embargo, el estado de resultados certificado y publicado en la misma página menciona una pérdida de 3,2 millones de euros.

A este nivel de responsabilidad y trabajando en el campo de la educación, confundir los números 2 y 3 es un verdadero problema.

Se podría pensar que se trata de un error. Sin embargo, la directora de asuntos financieros y contables, el director general de la MLF y su auditor fueron informados personalmente pero no tomaron ninguna medida al respecto…

La MLF no ha realizado ninguna corrección en su informe y continúa comunicando información falsa de manera consciente. ¿Será para hacer creer que su situación financiera es diferente a la realidad?

En la misma página 114, se indica que la red española sigue enfrentando «dificultades financieras» con un conjunto de instituciones que registran «resultados deficitarios, principalmente debido a una pérdida de alumnos«.

Dado que la MLF no publica los estados financieros de sus instituciones, no se puede verificar esta afirmación categórica.

Sin embargo, cuando la MLF menciona una pérdida de alumnos en la red española y se compara esta información con las cifras de personal publicadas en su informe de actividad en la página 68 (ver aquí), en realidad se observa un saldo positivo de 74 alumnos entre los años 2020-2021 y 2021-2022 (¡incluso un aumento de 73 alumnos solo en el LFIP!).

A menos que se pretenda hacer creer que «la MLF está en dificultades», ¿cuál es el objetivo de esta comunicación engañosa?

Todos estos elementos llaman a una supervisión más estricta de esta Asociación.

Un congreso anual que genera gastos totalmente innecesarios y suntuosos, a expensas de las familias (y las comunidades asociadas, con un impacto ecológico desastroso.

Cada año, la MLF organiza «su» congreso, que generalmente tiene una duración de 3 días y se lleva a cabo en ciudades como Nueva York, París, Casablanca, Rabat, Dijon, Zaragoza, Deauville… o este año en Reims.

Se invita a varias cientos de personas (directores de primaria, directores y gestores de todos los países, personal de la Sede, así como conferencistas) con todos los gastos pagados, para intercambiar ideas sobre el futuro de la educación…

Según la información obtenida, los costes de transporte del personal de los diferentes países son «cubiertos» por las propias instituciones, lo que permite distribuir parte de los costes del congreso en sus propios presupuestos operativos.

Es una forma astuta de maquillar las cuentas, pero ¿las familias inscriben a sus hijos en una institución de la MLF para financiar una gran reunión anual o las vacaciones de algunos de sus miembros?

En cuanto al alojamiento, se nota que en Rabat se hospedaron en el Sofitel (un lujoso hotel de 5 estrellas) y en el Normandy, así como en el bien llamado «El Royal» en Deauville (otro lujoso hotel de 5 estrellas). Con un poco de ironia, notamos que la moderación parece ser un valor importante en la MLF, especialmente cuando se trata de manejar con rigor las contribuciones de las familias…

Al igual que una gran empresa del CAC 40, parece que la Asociación MLF ahora está contratando a una agencia de eventos para la organización de sus seminarios. Se menciona un contrato cuyo valor supera los 230.000 euros para la organización del último seminario en Reims.

Pero hay más, más allá de las condiciones de asignación y el valor exacto de los contratos otorgados a esas agencias de eventos (de los cuales nos gustaría conocer los detalles), circula información de que el presentador de los 3 días del congreso 2023 (¿un conocido del director general de la MLF cuando trabajaba en televisión?) habría recibido 27.000 € por su presentación. Se contactó directamente a la persona involucrada en este asunto y hasta la fecha no ha dado ninguna respuesta ni negación.

La MLF siempre puede negar esta información si así lo desea, pero deberá ser transparente al comunicar todos los detalles financieros.

En cualquier caso, si no se desmienten estos informes, los gastos para la organización de un seminario anual o el nivel de remuneración de un «presentador» son astronómicos y parecen ser contrarios a las reglas de una buena gestión asociativa cuyo objetivo, es necesario recordarlo, es la gestión de la educación de más de 60.000 estudiantes en todo el mundo.

También es importante destacar que el tema del congreso de este año fue: «Enseñar la verdad, un desafío siempre renovado». Cada uno/a puede reflexionar sobre esta temática a la luz del funcionamiento de la MLF…

Mientras la situación social dentro de las instituciones de la MLF se encuentra especialmente deteriorada (huelga en el LFIP desde mediados de marzo de 2023, tensiones sociales en otras instituciones de la red respecto a los salarios, desconvención de dos liceos Mlf en España…), ¿no tienen estos congresos anuales la misión de desviar la atención del público de la realidad diaria de los colegios franceses en el extranjero?

Si bien podríamos cuestionar la utilidad de estos congresos, sin lugar a dudas, brindan «placer» a ciertos participantes y otros conferencistas que están muy alejados de las preocupaciones de los alumnos y los profesores que no participan en estos «congresos» (¿ excepto algunos para tener buena conciencia a las instancias de la MLF ?), pero aún así esperan atención y garantías sobre los medios empleados para brindar una educación de calidad y acorde con los principios fundamentales de la MLF y educativos franceses.

Al consultar el sitio web dedicado al congreso 2023 (que se puede encontrar aquí), uno busca desesperadamente un taller o un encuentro durante esos tres días con familias cuyos hijos estudian en la red de la MLF. No hay ninguno.

Sin embargo, las enormes sumas que se deben gastar en la organización de «estos congresos» (incluso con el posible apoyo no detallado de «socios» mencionados en la página del sitio) se salen completamente del marco asociativo al que está sujeta la MLF.

En definitiva, es indispensable conocer todos los detalles de los costes reales de estos congresos y sus fuentes de financiamiento detalladas.

En última instancia, son las contribuciones a las tasas de matrícula, ingresadas por las familias, que financian directamente la organización de estos congresos y las escapadas de sus participantes. Parece que no se solicita el consentimiento de las familias para estos gastos, y esto no se menciona en ningún documento presentado durante la inscripción, y mucho menos en el sitio web de la MLF.

Por último, mientras se nos explica constantemente en todos los medios y emisoras de radio la importancia de evaluar y controlar el impacto ecológico de nuestras actividades, es esencial conocer el impacto ecológico y la justificación de tal congreso, con los desplazamientos de los participantes, la mayoría de los cuales vienen en avión desde el otro lado del mundo.

Alguien quizás deberia explicar también a los líderes de la MLF que, en 2023, se pueden organizar eventos digitales igualmente apasionantes y ecológicos.

Los costes de matrícula y aumentos (pero no para todos…)

Si la situación financiera de cada familia puede ser diferente, la matrícula de un niño en el LFIP (o en cualquier otro colegio de la red) puede representar un sacrificio y un esfuerzo financiero casi insostenible.

No vamos a discutir aquí el hecho de que la educación de los niños franceses sea de pago en el extranjero (pero no en todas partes…). Es una elección puramente política. Cada uno tendrá su opinión al respecto y puede plantear libremente el tema a su diputado o senador del distrito.

El hecho de confiar parcialmente la educación francesa a asociaciones privadas de ninguna manera debería eximir al Estado de sus responsabilidades, especialmente en términos de supervisión y control para prevenir abusos.

Solo para dar un ejemplo en Palma, hay franceses que tienen un negocio próspero pero han tenido que renunciar a escolarizar a sus dos hijos en el LFIP para priorizar simplemente el alojamiento de toda la familia. Renunciar a la educación francesa de sus hijos por razones estrictamente económicas puede parecer injusto, especialmente si la realidad podría ser diferente con tarifas más bajas…

Puede ser instructivo leer una tabla comparativa (que puedes consultar aquí) de las tarifas aplicadas por los diferentes colegios de la red española para el próximo año escolar 2023-2024, incluyendo el colegio de Ibiza (que no forma parte de la red de la MLF pero está afiliado a la AEFE).

La comparación puede sorprender… Primero notarás que el LFIP es el más caro de toda la red española (entre los 10 establecimientos) sin que al final se entienda el por qué.

En Palma, las tarifas escolares de primaria son un 32% más altas que en Murcia.

Sin embargo, es un colegio de tamaño comparable al de Palma, tanto en términos de estudiantes como de personal. Es evidente, pero parecería más justo pagar la matrícula de su hijo como en Murcia, es decir, 4595 € al año en lugar de 6100 € al año como en Palma. Y algunos se dirán (¿quizás en la MLF?) de cambiar de ciudad y mudarse.

Peor aún, en Ibiza (donde el coste de vida es considerablemente más alto que en Palma), el colegio tiene tarifas mucho más bajas en todos los niveles de educación (en promedio de un 19% más barato) y también en las tarifas del comedor para primaria. El hecho de que los gastos del personal directivo (directores de liceos, directores de primaria) y parte de los salarios de los profesores «residentes» sean cubiertos por el Estado francés a través de la AEFE no explica estas grandes diferencias.

Esta situación es aún más sorprendente dado que las condiciones de los contratos «locales» del personal de Palma son exactamente las mismas que las de sus colegas en España que trabajan en colegios privados concertados. Si solo el alto coste del LFIP permitiese ofrecer un mejor salario al personal, sería una buena razón, pero no es el caso.

Una pequeña diferencia, sin embargo, el director que dejará el LFIP (y la MLF) en junio para unirse a un prestigioso establecimiento de la AEFE en Berlín, no tendrá muchas preocupaciones por las tarifas escolares de sus estudiantes de secundaria, ¡ya que los costos desde quinto hasta el último año son de 0 €! (Es una herencia de la posguerra para fomentar la amistad franco-alemana). ¡La suerte está en Berlín y un poco menos en Palma!

En cuanto a la educación de sus hijos, los franceses en el extranjero no son tratados de manera equitativa.

Nos preguntamos cómo es posible que la MLF pueda gestionar sus actividades imponiendo tarifas escolares con tal disparidad dentro de un mismo país como España, a menos que haya una adaptación del precio según el «tipo de cliente» objetivo y su capacidad para poder pagar a un alto precio el reembolso de sus inversiones inmobiliarias.

No muy caro, para una clase trabajadora de Murcia y mucho más caro en Mallorca, ya que los clientes son «ricos» y hay listas de espera. Este modo de gestión parece particularmente cínico pero económicamente muy eficiente. La dirección de la MLF aparentemente lo ha comprendido muy bien.

Hablemos de números nuevamente

A fecha del 31/12/22, la inflación en España es del 5,7 %.

Sin embargo, si observamos el aumento previsto en las tarifas escolares del LFIP para 2023-2024 (sin ninguna justificación), que no ha sido «validado» por su Consejo de Establecimiento (que no tiene poder de decisión) para el próximo año escolar, este alcanzará el 7 %. Además, resulta difícil comprender la utilidad de dicho Consejo de Establecimiento, cuyos comentarios o votos no sirven para nada y simplemente se encuentran ante un hecho consumado, al igual que las familias.

Los aumentos de tarifas 2023-2024 implementados en los diferentes colegios de la red MLF en España oscilan entre +2,5 % (en Reus) y +10 % (en Sevilla, es decir, +57 € al mes. Es una suma considerable).

Es difícil de aceptar para las familias en dificultades (pero no elegibles para ayudas), especialmente cuando conocemos el «tesoro» financiero acumulado hasta ahora por la MLF y detallado anteriormente.

A la luz de lo anterior y de la homogeneización nacional, las tarifas escolares del LFIP deberían reducirse en realidad y ciertamente no aumentar a pesar de la inflación en España.

Esta reducción debería tener lugar desde el próximo año escolar 2023 y no ser objeto de interminables negociaciones.

Otra pregunta aún en el LFIP: ¿qué ocurre con la gestión del fondo de solidaridad al que cada familia contribuye anualmente con 20 euros y que asciende a una cantidad total de más de 8.000 euros (basado en aproximadamente 400 familias contribuyentes)?

Dado que se puede dudar que la totalidad de esta suma se utilice cada año para ayudar a las familias en dificultades, se ha solicitado información detallada sobre el uso de estos fondos, a lo que el director de primaria ha indicado que «el dinero está ahí» y también puede ser utilizado para financiar «otras necesidades» que no sean necesidades «puramente solidarias», como viajes escolares o la intervención de un profesional para apoyar a un niño (psicólogo, logopeda, etc.). Sería legítimo obtener detalles sobre el uso de estos fondos solidarios a lo largo de los ultimos años.

Si bien el principio de solidaridad no debe cuestionarse para dificultades pasajeras (accidentes de la vida), el uso de estos fondos para «otras necesidades» o para apoyar regularmente a familias que no pueden (o ya no pueden) asumir los viajes escolares de sus hijos al LFIP no parece razonable. Existente soluciones como ventas solidarias o la organización de eventos para recaudar fondos de manera voluntaria.

También es importante destacar que unos cuarenta alumnos (casi 2 clases completas) reciben su educación en el LFIP de forma gratuita. Son hijos del personal permanente del colegio (educativo y administrativo).

Es un beneficio en especie importante e innegable que también debe tenerse en cuenta en la realidad de la remuneración de los profesores calculada en base a 14 meses (para los contratos locales).

Se puede entender perfectamente que un profesor o un secretario, especialmente soltero, no pueda permitirse pagar la educación de su hijo en el LFIP debido a su salario.

Sin embargo, esta gratuidad (que es parte de los beneficios sociales del personal a través de su convenio colectivo) tiene un costo para la comunidad que no se puede ignorar, ya que impacta directamente en la rentabilidad del colegio y, por lo tanto, en las tarifas escolares pagadas por las familias que no reciben ninguna ayuda (especialmente los no becados).

En este sentido, no se entiende por qué los profesores o el personal francés no solicitan una beca si tienen derecho a ella. Estos ingresos adicionales alimentarían directamente las arcas del LFIP y así reducirían las tarifas escolares de las familias sin aumentar las cargas financieras de los profesores.

Pequeños acuerdos entre amigos o cómo utilizar el poder para mejorar los ingresos en Palma…

Modificado el 13/06/23 (adaptación al alza de los elementos numéricos).

En este sentido, hay un caso específico y difícil de defender que demuestra que no todos somos iguales, pero que llama la atención:

La lectura de la «declaración de intereses y actividades» de la exdirectora del LFIP, quien luego se convirtió en diputada y actualmente es senadora (disponible aquí), resulta muy instructiva.

Durante los años 2012 a 2017, esta exdirectora, que pasó por Marruecos y luego por Palma, España (de septiembre de 2014 a mayo de 2017), a quien no conozco personalmente ni he tenido contacto con ella, vio aumentar su salario en un 14% entre 2013 y 2014, y en un 19,6% entre 2014 y 2015, alcanzando los 53.448 euros netos al año.

Este aumento resulta muy sorprendente y no parece corresponder a las escalas salariales del Ministerio de Educación francés (ni a las de la MLF para otros directores, especialmente al pasar de un puesto en Marruecos a un puesto en España).

Este aumento salarial directamente afectó las cuentas del LFIP (y, por lo tanto, las tasas de matrícula), pero ¿por qué motivo y en base a qué?

En cualquier caso, los profesores que esperan pacientemente aumentos salariales lo apreciarán.

En mayo de 2017, la directora ingresó a la política siendo elegida diputada Diputada de la 5ª circunscripción de los franceses establecidos fuera de Francia. Sin embargo, su elección fue finalmente anulada por el Consejo de Estado el 2 de febrero siguiente.

Se organizaron nuevas elecciones parciales (con una abstención récord del 92% del electorado), y la exdirectora fue elegida como diputada con 2398 votos, lo que representa el 2,71% de los 88.455 inscritos.

Sorprendentemente, menos de un mes después de su elección, la nueva diputada se convierte en miembro del Consejo de Administración de la MLF (es la única diputada y ahora senadora en activo en esta posición).

Ser diputada con el voto de solo 2398 personas y ganar más de 70.000 euros netos al año, además de otros beneficios (viajes en clase ejecutiva desde su circunscripción, teléfono y viajes en tren gratuitos, etc.), se puede entender por qué la política resulta más atractiva que la enseñanza (por lo menos financieramente !).

Si bien no debemos cuestionar su compromiso o legitimidad, aún podemos preguntarnos cuál es el propósito de su repentino compromiso en el Consejo de Administración de la MLF y en defensa de qué intereses. No lo sabemos, pero si las familias del LFIP no obtienen beneficios concretos hasta el día de hoy, podemos imaginar que de alguna manera los suyos sí se están protegiendo.

De hecho, su cónyuge es profesora en el LFIP. Hasta ahí, nada increíble, se puede trabajar en familia…

Esta última fue contratada «normalmente» por el LFIP en el curso 2014 bajo contrato local, poniéndose «en disponibilidad» de la Educación Nacional (es efectivamente común que se ofrezca un puesto al cónyuge(a) del director(a) para facilitar la reunificación familiar).

Independientemente de un salario más bajo que el de una profesora «destacada», esta profesora «en disponibilidad» ve su carrera en el Ministerio de Educación «congelada» (sin «puntos» adicionales, sin progreso en la carrera, etc.) hasta que regresa al Ministerio. Era el principio básico de un profesor o profesora que se ponía «en disponibilidad» hasta la entrada en vigor de una nueva ley el 5 de septiembre de 2018.

A partir del inicio del curso escolar de 2018, los profesores en «disponibilidad» que ejercen una actividad remunerada de al menos 600 horas al año (como es el caso de un profesor en el LFIP) ahora tienen la posibilidad de conservar sus derechos de progresion en la carrera durante un máximo de 5 años. «Este período se considera como servicios efectivos en el cuerpo». Todos los detalles se pueden encontrar aquí.

Y aún más sorprendente, cuando su pareja dejo su puesto de directora, esta profesora finalmente pasa de estar «en disponibilidad» a estar «destacada» a partir del año escolar 2017 (lo cual es el máximo logro para un profesor con base en el extranjero). Esta situación, que podríamos calificar como un «privilegio especial», es lo suficientemente rara como para destacarla, sobre todo porque le permite duplicar su salario (aproximadamente 5000 euros netos al mes para menos de 20 horas de trabajo a la semana), con el 100% a cargo del LFIP y, por lo tanto, de las familias.

Estos contratos de «destacados» (que solo se aplican a siete profesores de cincuenta y cuatro en el LFIP) deberían ser limitados (para evitar costos adicionales para las instituciones) y temporales (para evitar el oportunismo y permitir que la academia de origen «recupere» a su profesor si lo necesita, y también para que el instituto pueda motivar «financieramente» a otro profesor que pueda necesitar…).

Por razones económicas (el coste del puesto supera los 80.000 € / año a los que se añade la ventaja en especie de los gastos de escolaridad por 13.000 € / año, asi en total más de 93.000 € / año) y en consulta con la sede de la MLF, se decidió que el contrato de esta profesora no sería renovado a partir del 31 de agosto de 2023.

Sin embargo, este contrato fue prolongado gracias a un cambio de decisión con la intervención directa de la dirección de la MLF, que pasó por alto la firme negativa de la dirección del LFIP de renovarlo por razones evidentes de equidad con sus compañeros (algunos de los cuales han estado esperando un puesto «destacado» durante mucho tiempo), el respeto por el equilibrio económico y las necesidades del instituto (que fácilmente podría contratar a alguien con un contrato local menos costoso para este puesto).

Tener una cónyuge que es diputada, luego senadora y también miembro del Consejo de Administración de la MLF, hace razonable pensar que eso podría ayudar a obtener ciertos beneficios…

En cualquier caso, el salario anual de una diputada (70.773 euros netos) y luego de una senadora (66.828 euros netos sin contar la pensión aumentada), y el de una profesora destacada y certificada en el LFIP (aproximadamente 60.000 euros netos al año) supera los 114.000 euros netos al año, es decir, 10.500 euros netos al mes para la pareja.

En estas circunstancias, resulta sorprendente que esta pareja de altos ingresos pueda beneficiarse de la gratuidad de las tasas de matrícula para sus hijos, especialmente cuando la legitimidad del puesto de docente de uno de los padres es cuestionable…

Quizás sería útil mantener un sentido de mesura renunciando a privilegios objetivamente indebidos (como un puesto para su cónyuge y la exención de las tasas escolares), sobre todo cuando se es autora de un informe en 2019, en calidad de diputada, sobre «la enseñanza francés en el extranjero» (informe disponible para consultar aquí).

Si se espera que este caso sea único dentro de la red de la MLF, no hay razón alguna para que esta situación perdure.

El servicio de comedor y las instalaciones del LFIP

Dado mi experiencia profesional en la organización de campamentos durante más de 20 años para niños y adolescentes en Francia y en el extranjero, tengo una perspectiva especial sobre el servicio de comedor ofrecido en el LFIP.

En lo que respecta a la preparación de aproximadamente 600 comidas diarias, aquí todo sigue siendo un misterio y estamos completamente perdidos: ¿Cuál es el valor de los alimentos que se sirven en los platos de nuestros hijos? (Es un aspecto fundamental que deberíamos conocer naturalmente), ¿cuál es la proporción de salarios y equipo en el precio de la comida?

Cuando se trata de alimentar a los niños, es esencial saber si el precio pagado se destina principalmente a la compra de alimentos en lugar de pagar un crédito por un horno o permitir que el instituto aumente posiblemente sus márgenes.

Además, el precio de la media pensión es el mismo para todos los alumnos, ya sean de educación infantil o adolescentes. En muchos otros establecimientos de la red y de la AEFE, las tarifas varían según la edad e incluso es gratuito para los alumnos de TPS en Murcia.

Más allá de los precios y desafortunadamente, lo que se destaca de todo esto cuando se habla con los jóvenes durante la comida (he almorzado allí) es que la comida servida no es muy apreciada.

Específicamente en el LFIP, ¿qué tipo de contrato tiene con la empresa «Comedores Levantinos Isabel sl (COLEVISA)» para la preparación de las comidas? ¿Por qué, en un marco asociativo, el instituto y la MLF se niegan a comunicar el contenido de este contrato?

¿Es normal que las familias paguen el equipo de cocina en el precio de las comidas y en qué proporción?

¿Es normal que las tasas escolares contribuyan al reembolso de la construcción del instituto? ¿Qué sucederá cuando el instituto esté totalmente amortizado y las familias hayan estado pagando este crédito durante años?

Estas interrogantes se aplican obviamente a todos los liceos de la red.

A todas estas preguntas, solo recibimos una respuesta: «No tenemos nada que decirles. No es asunto suyo». Es evidente que las respuestas del LFIP a estas preguntas no provienen de la dirección del instituto, sino directamente de la sede de la MLF.

Cuando se le preguntó al director de la escuela primaria sobre el nivel del ruido insoportable en el comedor, este respondió que desafortunadamente no tenía presupuesto para resolver el problema de inmediato, pero que un profesor de física y sus alumnos de último año están trabajando en un proyecto para encontrar una solución !

Es digno de elogio el buen espíritu y el esfuerzo de los estudiantes y el equipo del instituto para compensar las deficiencias de la MLF.

Sin embargo, es útil recordar para aquellos que desconocen este hecho, que el coste de construcción del LFIP supera los 11 millones de euros para un edificio que es muy poco (por no decir nada) ecológico (se buscan paneles solares y otras medidas que reducieran el impacto ambiental del instituto) y cuyo diseño, especialmente en la cafetería y en los espacios al aire libre (niveles de ruido, falta de protección solar, instalaciones deficientes para los niños pequeños), parece ser un completo amateurismo por parte de una organización que posee un patrimonio inmobiliario que supera los 147 millones de euros…

He visitado todas las cocinas con el chef (un hombre experimentado que ha trabajado en muchas instituciones, incluido el hospital Son Espases, y que debe lidiar con las limitaciones de los recursos locales y las críticas justificadas de las familias), y aquí también hay sorpresas: para la limpieza del suelo, el agua fluye hacia las paredes en lugar de drenar hacia el centro de la habitación en los sifones. Este nuevo error de diseño (o simplemente de control y recepción de obras) tiene un impacto importante en la higiene de las instalaciones y, naturalmente, dificulta el funcionamiento de la cocina.

Otro tema delicado es la posibilidad de que los niños traigan su propia comida al instituto y dispongan de un espacio supervisado para comer. Nos dicen que esto no es posible en el LFIP, que no forma parte de la cultura de la MLF…

Es bastante extraño, ya que este servicio se ofrece en el liceo de Alicante (y de Ibiza). Por lo tanto, es posible y funciona.

Mientras que en los últimos años la concepción de nuevos edificios permite un uso limitado del aire acondicionado, en el LFIP se utiliza de manera abundante y, a pesar de ello, los niños sufren el calor detrás de ventanas de vidrio que no están tratadas para filtrar los rayos del sol. Estos son errores de diseño que terminan costando caro y perjudican a los alumnos.

Pero, ¿dónde está lo esencial?

A diferencia del director de la escuela primaria, que parece muy satisfecho con este nuevo edificio y sus equipos «de alta tecnología», muchos padres están más sensibles a lo esencial, es decir, la atención que se debe prestar al reclutamiento, al nivel de formación y al acompañamiento regular de los equipos pedagógicos para ofrecer una educación de calidad a nuestros hijos. Algunos profesores también me han confiado que lo esencial no es el material, sino lo humano…

El argumento «comercial» de la MLF también se basa en contratar a personas con un máster (es decir, una licenciatura + 5 años) y brindar apoyo a los equipos para una formación activa y continua… Si leemos la carta de la Asociación de Padres de Alumnos (ALI), que ha causado un terremoto entre los profesores, y si escuchamos a varios padres, podríamos pensar que el nivel de enseñanza no es óptimo, especialmente en la escuela secundaria.

Objetivamente, se requiere una motivación y pasión especial por el trabajo para quedarse en Palma y trabajar en el LFIP (y aparentemente en la MLF, ya que los sindicatos recomiendan no solicitar empleo allí). Los intercambios con empleados del instituto revelan que deben tener dos o incluso tres empleos para vivir de manera más o menos decente en Palma.

En cualquier caso, muchos consideran al equipo pedagógico como un socio de pleno derecho de las familias. Si tenemos críticas que hacer, es muy fácil sentarse alrededor de una mesa y dialogar, con respeto mutuo, para disipar malentendidos y mejorar las cosas. El diálogo funciona y evita conflictos o malentendidos con los profesores o los directores del liceo.

La inclusión, un término muy de moda, pero que principalmente debería permitir a los niños con dificultades seguir una educación normal, parece ser esencialmente financiera para la MLF. Los padres cuyos hijos necesitan apoyo todavía tienen que pagar una suma considerable (900 euros al mes además de las tasas escolares, según lo que me ha sido comunicado por una familia afectada).

En efecto, dentro de la MLF, la discapacidad también supone un gasto importante para las familias que no se comparte con toda la comunidad de las familias.

Si somos pragmaticos y si tenemos en cuenta los argumentos desarrollados en el correo electrónico (que se puede encontrar aquí) del comité de profesores del liceo para justificar la «huelga blanca» lanzada el pasado 14 de marzo (y que aún continúa), también debemos preguntarnos cómo la MLF puede lograr reclutar (y sobre todo retener) profesores de buen nivel y motivados con salarios inferiores a los de sus colegas españoles, especialmente en las Islas Baleares, donde el costo de vida es tan alto.

En definitiva, existe cierta preocupación e incluso un clima de «miedo» en el LFIP.

Miedo a perder el empleo cuando se ha construido una vida en Mallorca, y aún más cuando se está separado y se tiene la custodia compartida de los hijos, lo que impide trabajar en Francia sin los hijos. Esta configuración también es una realidad para algunos empleados del LFIP, y sus dirigentes en la sede de la MLF lo saben muy bien, por eso muchos sufren en silencio y no se atreven a protestar.

Es cierto que los padres de los alumnos también se preocupan por la calidad del diálogo social dentro del LFIP y la MLF, ya que esto tiene un impacto directo en la educación de sus hijos.

Aunque podríamos pensar que somos socios del instituto en el acompañamiento de nuestros hijos, en realidad solo somos «clientes».

De hecho, como se mencionó anteriormente, no tenemos derecho a ser miembros afiliados de la MLF, por lo que solo somos «clientes».

Entonces, ¿cómo es posible que podamos ser «clientes» de una asociación?

¿Debemos estar obligados a aceptar las decisiones estratégicas de la MLF y del LFIP, dictadas por consideraciones puramente comerciales alejadas de las necesidades educativas, con una firme voluntad de generar grandes ganancias?

La MLF y el LFIP tienen obligaciones y deberes que cumplir, y los padres también tienen derechos, como el de que sus hijos sean acogidos sin discriminación y con el mismo nivel de formación de los profesores y control de las autoridades de tutela que una escuela o un instituto metropolitano.

Parece ser que los controles regulares por parte del Ministerio de Educación en los liceos de la red de la MLF son bastante escasos, e incluso inexistentes (excepto uno cada cinco años durante el proceso de renovación de la homologación). Estos controles y acompañamiento, sin embargo, son útiles y necesarios en el interés tanto de los estudiantes como de los profesores.

¿Cómo es en otras partes de España?

En general, las familias no están informadas sobre las iniciativas y el funcionamiento de cada uno de los institutos de la red. En realidad, cada instituto tiene su propia identidad y su propia forma de gestionar la vida diaria de los estudiantes. No existe una plataforma común de información para la red española (ni para las demás redes, por cierto), a pesar de que hay un sitio web poco actualizado que supuestamente promueve las acciones y eventos de los establecimientos en España y Portugal, pero lamentablemente nadie lo conoce…

En Sevilla, por ejemplo, las actividades extracurriculares son organizadas por el instituto e incluso permiten la participación de los padres. Es un enfoque completamente diferente al del LFIP y merecería nuestra atención.

En Gran Canaria, también saben motivar a los padres: al apadrinar a un niño que ingresa al instituto, se obtiene un descuento de 240 € en las tasas de reinscripción de un niño… ¡O cómo convertir a las familias en revendedores de la MLF!

Por último, vale la pena mencionar que en Murcia, los niños pequeños de la sección de educación infantil no pagan el comedor. Es una gran ventaja para las familias que ya tienen la suerte de tener las mejores tarifas escolares de la red, junto con el liceo de Zaragoza…

Dos ejemplos más concretos:

1. El liceo de Alicante publica en la página de inicio de su sitio web una carta dirigida por el director general de la MLF a la Asociación de Padres de Alumnos del instituto sobre el no reembolso de las tasas escolares del tercer trimestre de 2019-2020 en pleno período de COVID.
   

   Esta carta es una negativa rotunda, con cierto desprecio, frente a la solicitud de estas familias, a pesar de que una de ellas ha ganado parcialmente su procedimiento judicial contra la MLF (una reducción de las tasas escolares del orden del 35%), en una sentencia dictada hace unos meses en noviembre de 2022 y que debería sentar jurisprudencia.

   Esta posición por parte del director general de la MLF es aún más difícil de entender, ya que declaró a la prensa: «Estamos al final del proceso legal. Esto crea jurisprudencia, pero solo a nivel local. Por lo tanto, reembolsaremos a los padres de este alumno».

   En última instancia, a pesar de su mano tendida, las demás familias no tendrán otra opción, si consideran que han sido perjudicadas por esta respuesta, que iniciar un nuevo proceso judicial individual o colectivo contra la MLF. Esta situación es bastante sintomática de la total falta de comunicación con las familias por parte de la dirección de la MLF.

2. Los casos de abuso denunciados por familias en el liceo convencionado AEFE de Barcelona.
   
   Este instituto ha sido recientemente mencionado en la prensa española y francesa (ver aquí). Un monitor de un proveedor externo al instituto fue arrestado y el director de primaria fue suspendido. Hay una investigación judicial en curso.
   
   Este evento trágico, que no solo causa sufrimiento a los niños afectados, sino también a sus familias y a la comunidad educativa, debe ser tratado con la mayor precaución y debe establecerse un apoyo a las víctimas, lo que conlleva «varios ajustes» y la elaboración de un protocolo de prevención, según el director del instituto de Barcelona.
   
   Para evitar que esta situación se repita en el LFIP (como en cualquier otro lugar), es fundamental conocer el protocolo de prevención establecido por la dirección del instituto (y que cumpla con las normas españolas), incluida la confirmación de que ningún alumno queda solo con un tercero en los baños u otros lugares, ya sea durante el horario escolar o extracurricular.

Observaciones, pero ¿cómo lograr cambios?

Hasta la fecha, ningún interlocutor dentro de la MLF ha querido responder para abordar seriamente estos diferentes temas.

Como se ha mencionado anteriormente, no se ha recibido ninguna respuesta a las cartas dirigidas al Presidente y al Director General de la Asociación.

Es útil precisar que el Presidente de la MLF desde el 19 de abril de 2016, el Sr. Perret, es un exdecano de la inspección general de la educación nacional y exdirector del Centro Internacional de Estudios Pedagógicos, ahora llamado France Education International.

Considerando su trayectoria y sus funciones pasadas, se espera de su parte un poco más de respeto y cortesía hacia sus interlocutores, comenzando, por ejemplo, respondiendo a los mensajes que se le envían.

El Director General de la Asociación desde el 17 de enero de 2022, el Sr. Merriaux, es un antiguo jefe de escenario de televisión, titulado con un DEA (Diploma de Estudios Avanzados) en «Economía de la Industria y los Servicios» obtenido en France 5 y el Centro Nacional de Documentación Pedagógica, y llegó a la MLF en condiciones que merecerían ser detalladas (nos gustaría conocer el nivel de remuneración del Director General de una asociación reconocida de utilidad pública) y justificadas, ya que es difícil comprender la legitimidad de su presencia como Director General.

Efectivamente, es legítimo cuestionarse cómo esta persona, que maneja la educación de más de 60.000 alumnos, pudo obtener su puesto considerando su formación universitaria y su trayectoria profesional en comparación con otros candidatos que están más familiarizados con el funcionamiento de una institución educativa.

Sin embargo, al leer las trayectorias cruzadas del Presidente y del Director General de la MLF, ya encontramos algunas respuestas…

Finalmente, el director de la escuela primaria del LFIP me hizo entender que para la MLF y el colegio «no era más que un padre soltero que solo representa a sí mismo en sus acciones». Por lo tanto, no tendría ninguna legitimidad.

No tengo la intención de emprender una cruzada con los padres de todo el mundo para cambiar las cosas en la MLF y, más localmente, en el LFIP. Sin embargo, no es necesario ser muchos para defender principios esenciales como el respeto, la equidad y la honestidad. Estos son tres pilares fundamentales que deberían seguir siendo los fundamentos de la MLF, que fue fundada hace más de 120 años.

Por supuesto, desconozco la reacción de cada uno de ustedes ante estas líneas, pero dudo que no estén, como mínimo, escandalizados, o en el peor de los casos, sorprendidos, por todos estos elementos que se han dado a conocer hoy. Cada uno actuará de acuerdo con su conciencia y hará oír su voz si considera necesario obtener explicaciones y realizar cambios necesarios.

En resumen, lo que debería cambiar rapidamente 

La MLF debería verse obligada a ser transparente.

Tenemos derecho a conocer en detalle la realidad económica del funcionamiento de esta Asociación reconocida de utilidad pública, que debe rendir cuentas a aquellos que la sustentan: los padres, las familias y el personal de los centros.

Las familias cuyos hijos están escolarizados en un instituto gestionado por la MLF deberían poder obtener:

• 1) Una representación en el Consejo de Administración de la MLF a través de una votación democrática.
  
  
• 2) Una reducción inmediata de las tasas escolares en toda la red (especialmente en España) y alinearlas (a la baja) para eliminar las disparidades entre los centros dentro del mismo país. Aplicable a partir del inicio del año escolar 2023.
  
  
• 3) Un diálogo sereno con representantes de la MLF cuando sea necesario, especialmente con interlocutores cuya formación y experiencia profesional estén relacionadas con la organización de un centro educativo. El actual Director General de la MLF claramente no cumple con estos criterios.
  
  
• 4) Detalles financieros de la MLF y todos sus centros asociados, sin obtener un resumen contable «genérico» de todas sus filiales y de la sede.
  
  
• 5) Detalles de los costes del funcionamiento de la MLF (salarios de la sede) y los gastos incurridos que no benefician directamente a los intereses de los niños y sus familias (gastos de comunicación, congresos anuales, promoción, etc.). Una simple línea contable de «Otros gastos externos» por más de 24 millones de euros requiere, con seriedad, aclaraciones…
  
  
• 6) Una armonización de los reglamentos internos de cada centro dentro de una misma red para lograr coherencia educativa.
  
  
• 7) La realización de una amplia encuesta de satisfacción entre los padres, alumnos y personal de los institutos miembros de la MLF, cuyos resultados deben ser publicados.
  
  
• 8) El protocolo establecido por la MLF (Mission Laïque Française) y el LFIP (Lycée Français International de Barcelona), en caso de existir, busca garantizar que se tomen todas las medidas necesarias dentro de los establecimientos para prevenir graves desviaciones como las denunciadas en el liceo convencionado AEFE de Barcelona.
  
  
• 9) La implementación de una auditoría privada e independiente de la MLF y sus institutos para arrojar luz sobre su gestión, país por país, instituto por instituto.
  
  
• 10) Además, la realización de una auditoría de la MLF por parte del Tribunal de Cuentas de la República Francesa, que parece no haberse llevado a cabo hasta la fecha desde la creación de la Asociación hace más de 120 años…

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Continuara…
Julien Coissac – Padre de un alumno en el LFIP